在台灣其實到處都看的到寫著蒙特梭利招牌的幼稚園，當然多了難免就會良莠不齊，有的學校只有做半套，有的其實只買了一些教具就號稱是蒙幼了，當然也有一些很認真完全用蒙式理念辦學的幼稚園。但不管如何，多數人對於蒙特梭利教育的認知，還是比較停留在幼稚園階段。
那麼蒙特梭利念念幼稚園就好啦，難不成小學還要在繼續放任玩嗎? 其實瑪麗亞蒙特梭利博士依照人類的發展，提出了四個發展階段(0-6/6-12/12-18/18歲以上) ，針對不同的發展階段需要，提供符合這個階段孩子發展需求的不同教育，例如學齡前0-6屬於吸收性心智，這個時候正適合大量的感官刺激，喔！這裡所說的刺激可不是給小孩看聲光效果強烈的影像刺激，這樣誤會可大了；而是要讓寶寶儘量多用五感去體驗真實的世界，例如：摸水or 自己吃飯其實也是一種探索，這時候大人千萬不要剝奪他吸收對世界認識的機會，怕他玩的水到處都是，怕他吃飯吃的到處都是，就禁止他碰水 洗碗 自己用刀叉之類的。因為這時候的孩子就像海綿一樣，大量的用他的感官去吸收認識這個世界，所以這時期的教具也特別多，用來輔助孩子的重複性傾向以及手作體驗等等，去熟悉用自己的身體來掌握學習。所以蒙特梭利教育理念真的不是只是教具，教具是因為可以滿足不同發展階段以及人類傾向所發展出來的。
而到了小學階段是推理性心智，這個階段擁有強大的想像力，以及萌芽的道德感，同時有群聚的本能需要社交..等等特質。而蒙特梭利小學也是針對這個發展階段的需求，所提供的一個預備好的環境，讓這個發展階段的小孩能夠遠離環境限制(eg:待在家裡已經無法滿足孩子探索的需求or 傳統學校每40-50分鐘休息10分鐘的固定教學方式等等) 。
很多家長可能在幼稚園階段送蒙特梭利體系，但是到了小學階段，覺得小學要開始注意學業成績了，要開始進入傳統社會體系，所以覺得小孩不能再亂混了。但是如果有深入去了解蒙特梭利小學，就會知道蒙式小學可完全不是讓小孩混，相反的是可以提供孩子可以盡情地深入去研究自己有興趣的主題，老師是協助孩子自己去研究探索的角色，而不是只是將有限的知識教育給孩子的角色。而且國內外蒙式小學，其實都會將該國的國民小學的課程內容，拿來做比對研究，會發現同時期蒙小的小孩，其實通常具備的單字量、識字量、知識量等等，都會大於國家規定的國民小學，所以是不太需要擔心孩子的學習。
而這個時期擁有豐富的想像力與好奇心，真的不要被我們大人給壓抑了，然後到後來小孩長大，還抱怨小孩對人事物都沒有好奇心，對什麼都提不起勁，這很可能是我們在孩子成長過程給壓抑出來的結果。
所以對我而言，小學階段是要進入開始吸收大量知識的心智抽象化過程，這時期其實也是很寶貴的，我覺得與其孩子花時間在重複操寫或者背少少的課文，我反而希望他大量閱讀各種書籍。而且同樣是寫字也可以用更有趣的方式，很簡單的讓孩子多一點表達自由，他就會覺得好玩，例如幫自己的筆記本設計一個封面，就變成一本自己的小冊子。發現Sophie因此就會很喜歡這本冊子，然後在裡面細心工整的寫上自己要說的話or心得。
當然現在很多翻轉教育的老師都很優秀很用心，不過那要有機緣碰到。而如果有蒙特梭利的理論基礎以及教師認證評管，我挺推薦蒙特梭利小學的。
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